Краткая аннотация образовательной программы
«От рождения до школы»
под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой является инновационным общеобразовательным программным документом
для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом достижений современной науки и
практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
В Программе «От рождения до школы» на первый план выдвигается развивающая
функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая
педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным
концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода
детства.
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы построена на позициях
гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие,
формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и
компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и
предметный центризм в обучении.
При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного
дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране
жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию
(обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой
деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном
детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в
современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие
не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при
этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В.
Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший
результат успешности воспитания и образования детей.
В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы комплексно
представлены основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от
рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа
обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет

недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование
рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой
культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного
материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень
используемых произведений культуры (классической и народной - как отечественной, так
и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом
этапе дошкольного детства.
Цели Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы:
является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических
и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок
учебной деятельности.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2.Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
3. Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
• Забота о здоровье детей, в том числе их эмоционального благополучия и
своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, , инициативными стремящимися к самостоятельности и
творчеству.
• Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образовании детей
дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного
процесса;
• Творческая организация воспитательно - образовательного процесса; ;
• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество с соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
• воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формировать у детей уважение к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации,
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества
• воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов
социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России
и мира, умения общаться с разными людьми;
• объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе
традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление

партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической
поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах воспитания, развития и образования детей.
• Формирование базовых основ национальных, этнокультурных, демографических,
климатических условий развития родного края Бурятии.

Таким образом решение программных задач воспитания возможно только при
систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской
активности и инициативы. От мастерства педагога зависит общий уровень развития,
которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.
Педагоги совместно с семьей должны заботится о здоровье и всестороннем воспитании
детей. Задачи:

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной,
музыкально-художественной, чтения. Для достижения целей Программы «От рождения до
школы» под редакцией Н. Е. Вераксы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.
Вераксы целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии

педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном
учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к
детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности
приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании
детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны
стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.